联合国教科文组织国际教育规划研究所近日发表了一份题为《纽约市的教师职业途径》的案例研究，全面介绍了这一方案的设计和影响。这项新研究是全球教师职业改革研究的一部分，旨在为政府提供如何招聘、管理和留住教师的政策选择。

　　教师在儿童学习过程中起关键作用，他们影响儿童在学校接受教育的质量，并最终影响儿童的学习成果。因此，有效的教师管理对于任何教育系统的成功都至关重要。纽约市的创新方案《教师职业途径》，使教师能够在职业生涯中取得进步，同时培养协作和同伴支持的文化，以改善教学。

　　纽约市教育局和教师联合会在2013年从教师激励基金项目获得为期五年的联邦补助金后，试行了教师职业途径这一项目。这个项目的课程被统称为教师领导（Teacher Leaders，TL），它提供了三种不同类型的角色，以帮助和支持教师的专业成长。第一种是模范教师，他们向其他教师开放课堂，以分享其有效的教学策略；第二种是朋辈合作教师，他们希望承担更多责任，指导其他教师，为教学问题提出解决方案，并促进专业的学习机会；第三种是专业教师，在他们的帮助下，能够形成一种合作学习的文化，并在整个学校和更大的区域间推广最佳的实践。

　　根据该项目监测小组的数据，在使用教师领导课程的学校，教师进步更快，尤其在以团队形式工作的教师领导课程的学校中，效果更加明显。绝大多数教师表示，他们的教学实践由于与技术教师合作而得到改善，而且每月获得一次以上技术教师支持的教师所占比例更高，因此他们强调了频率的重要性。

　　该项目的效果主要通过教师领导者、同事和校长的自我报告来衡量。接受个案研究访问的绝大多数教师都对该计划持积极态度，他们表示，该计划对教师在学校的愿景和实践、协作、教师专业发展、教师满意度、留任率以及学校文化等方面的决策发言权产生了重大影响。（马梦菲）