合肥市三十二中和合肥师范学院之间这条南北跨越近20公里的通勤路,陆伟这一年多来每天都必跑两趟。2018年年底,在大学校园工作了快20年的陆伟接到任务:前往合肥市第三十二中学挂职副校长。
“教老师的老师怎么能远离中小学教学一线?”为提高师范人才培养质量,2018年,合肥师范学院出台了《选派优秀教师到中小学进行挂职交流的实施意见》,决定选派一批优秀教师到中小学挂职副校长,真正参与到中小学校人才培养、教学研究、师资培养等各项具体工作中。目前,学校已有来自各个学院的15名副教授挂职“副校长”一职。
“来了就动真格的,要让教授真正参与到学校的各项具体事务中。”合肥师范学院提出要求,挂职教授要常驻学校,参加学校的行政办公会,重点协助推进学校的教科研工作,并深入到一个教研组或年级组,参加教研活动和各类综合实践活动。
陆伟在三十二中具体分管德育工作,从学校的校园文化建设到谱写校歌、从建立通讯员队伍到带队研学,陆伟完成了从一名音乐教授到中学校长的“变形记”。
在这场“变形记”中,陆伟经历了很多以前在大学校园里从来没有过的事情,比如如何鼓励高考前厌学的学生,如何处理师生之间的矛盾。“和一线教师深入接触以后才发现,要当一名好老师真的不简单,需要担当、思考、创新。”
回去以后,陆伟打算将这些鲜活的感受传给她的学生们。“对于师范院校的学生来说,这是一笔宝贵的财富。”
在这场“双赢”的行动中,不仅大学教授找到了科研生长的土壤,中小学教师也拥有了宝贵的教研资源。
今年8月,安徽省教科院公布了全省教育系统申报的164项科研项目,合肥师范学院与阳光中学联合申报的“初中学科阅读的资源开发与运用模式研究”位列重点项目之一。对于一所刚刚成立10年的年轻中学,拿到一项省级重点课题,是校史上的“高光时刻”。
在阳光中学校长汪昌斌看来,合肥师范学院教授陆学莉任职副校长后,学校才走上了教科研的正经路子。“以前都是请一些专家来搞讲座,搞一场就走人,专家对学校情况不了解,教师也缺乏对课题的持续跟进,效果一直不好。”
陆学莉在阳光中学开设了如何做教研的公益讲堂,从实际工作的角度,启发教师主动思考、自主教研。
依据学校的阅读特色,陆学莉为学校量身打造了这项课题,打破阅读只是文史类教学任务的传统认知,将阅读拓展为所有课程教学都不可或缺的必修课之一,变阅读在数学、地理等学科中的“无声无息”为“无处不在”。
“数学课也能融入阅读?”寻找答案的过程也是数学教师赵感教研能力飞速提升的过程。他多次主动找到陆学莉交流教改思路,从没有科研想法到连发多篇论文,再至主动要求上全校公开课,赵感在数学教研上越来越得心应手。
目前,选派教师挂职交流在合肥师范学院已形成制度。学校提出,教师教育学院全体教师、学科教学论全体教师,以及师范专业负责人、骨干教师和从事教师教育课程的教师,每5年至少要有一年以上服务基础教育的经历,新增教育硕士导师原则上必须要有中小学挂职经历。
“把师范院校的‘根’插在教学一线是提高师范人才培养质量的关键所在。”合肥师范学院党委书记徐成钢表示,未来,学校将把部分大学课程开在中小学,继续深化合作。